Уважаемые родители!

С 02 декабря по 06 декабря в дошкольном учреждении реализуется тема недели:

«Здравствуй Зимушка. Зима»

Для осуществления образовательной деятельности

в семье по данной теме рекомендуем родителям:

Побеседовать с ребенком о том, какое сейчас время года, при этом следует напомнить, какие изменения произошли в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы зимой.

Вспомнить названия зимующих птиц, зверей наших лесов, обратить внимание ребенка на характерные признаки зимы, что удобнее сделать во время прогулки в парке.

Закрепить названия зимних месяцев и их последовательность.

Упражнения на развитие речи:

Назови ласково.

Снег - снежок. Лед - ... Зима - ... Мороз - ... Метель - ... Солнце - ...

Подбери признаки:

Зима (какая?) - холодная, суровая, снежная, вьюжная, долгая (нудная), морозная...

Снег (какой?) - ... Снежинки (какие?) - ... Лед (какой?) - ... Погода (какая?) - ... День (какой?) - ... Мороз (какой?) - ...

Подбери слова-действия.

Снежинки зимой (что делают?) падают, вьются, кружатся, искрятся, блестят, тают...

Лед на солнце (что делает?) ...

Мороз (что делает?) ...

Дети зимой (что делают?) ...

Метель (что делает?) ...

Вьюга (что делает?) ...

Объясни значения слов:

Снегопад — это ..., сугроб — это ..., гололёд — это ..., изморозь — это ... .

Из чего - какой?

Горка из снега (какая?) - снежная.

Дорожка изо льда (какая?) - ...

Погода с морозом (какая?) - ...

Скажи наоборот.

Летом дни жаркие, а зимой - холодные.

Летом небо светлое, а зимой - ...

Летом день длинный, а зимой - ...

Летом солнце светит ярко, а зимой - ...

Весной лед на реке тонкий, а зимой - ...

Снег мягкий, а лед… - ...

Одни сосульки длинные, а другие - ...

Пальчиковая гимнастика

«Лыжники»

Мы бежим с тобой на лыжах

(Дети “скользят” шагают пальцами по столу (на лыжах)

Снег холодный лыжи лижет

(“Скользят”, делая поочередно движения пальцами)

А потом на коньках,

(“бегут” на коньках)

Но упали мы. Ах!

А потом снежки лепили,

(Показывают, как лепят снежки (сверху то одна рука, другая)

А потом снежки катили,

(Катят воображаемый комок)

А потом без сил упали

("Кидают друг в друга")

И домой побежали «Наряжаем ёлку»

Раз, два, три, четыре, пять

(Поочерёдно соединяют подушечки пальцев обеих рук, начиная с большого.)

Будем ёлку наряжать

(Соединяют ладони «домиком» над головой и разводят руки в стороны)

Мы повесим шарики,

(Соединяют подушечки пальцев обеих рук, образуя шарики)

Яркие фонарики,

(Прижимают ладони друг к другу, пальцы раздвинуты, выполняют вращательные движения ладонями вперёд назад)

Весёлого Петрушку,

(Показывают длинный нос)

И разные игрушки:

(Вытягивают ладони вперёд)

И мишку шалунишку

(Показывают «мишкины лапы» и покачиваются из стороны в сторону)

И заиньку трусишку Прикладывают раскрытые ладони к голове).

• Проведите опыты со снегом и льдом.

"Превращение воды в лёд", "Таяние снега", «Определение прозрачности» и др.

• В морозные, холодные деньки можно посмотреть следующие советские мультфильмы:

"Снежная королева", "12 месяцев", "Когда зажигаются елки", "Снеговик- почтовик", "Снегурочка", "Дед Мороз и лето" и др.

Уважаемые родители!

С 25 ноября по 29 ноября в дошкольном учреждении реализуется тема недели:

«Игрушки»

Для осуществления образовательной деятельности

в семье по данной теме рекомендуем родителям:

• рассмотреть  с ребёнком  несколько  игрушек;
• определить  материал,  из  которого  каждая  из  них  сделана  (деревянная,  резиновая,  пластмассовая,  плюшевая,  меховая);
• отметить  внешние  признаки  игрушки:  форму  (круглая,  квадратная,  овальная,  прямоугольная),  цвет,  качество  (мягкая,  твёрдая,  гладкая,  шершавая);
• для закрепления понимания и употребления предлогов в, из, на, с, под, из-под, над, за, из-за поиграйте с ребенком в игру «Куда спрятался зайчик?»;
• при рассмотрении игрушек, например машины, выделите ее части ( кабина, мотор, колесо, сиденье, руль, фары);
• провести  с  ребёнком  беседу  о  бережном  отношении  к  игрушкам;
• вырезать картинки  с  изображением  игрушек  и вклеить их  в тетрадь (Как все эти картинки назовём, одним словом? ~ Игрушки);
• в  качестве  экскурсии  сводить  ребёнка  в  магазин,  где  продают  игрушки;
• прочитайте  ребёнку  стихотворения  А. Барто  «Игрушки».  Заучивание  стихотворений  по  выбору.

•  Пальчиковая гимнастика

  Танюша
  У нашей Танюшки                          Щенок — лопушка,     
  Живые игрушки:                            И мышка смешная                      
  Котёнок — миленок,                       По кличке Норушка.
  Сжать пальцы в кулачок. Поочерёдно разгибать их, начи­ная с большого.
  
  
  Игрушки
  У Антошки есть игрушки:                    Это мяч. Он из резины.
  Вот веселая лягушка.                          Разноцветная матрешка
  Вот железная машина.                        И с хвостом пушистым кошка.
  Поочередно сгибают пальчики в кулачок, начиная с большого.
  
  
   Пальчиковая гимнастика
  Работа над темпом и ритмом речи
  На большом диване в ряд                Попеременно хлопают в ладоши и
  Куклы Танины сидят:                       стучат кулачками.
  Два медведя, Буратино,                  Загибают поочередно все пальчики.
  И веселый Чипполино,
  И котенок, и слоненок.
  Раз, два, три, четыре, пять.             Разгибают поочередно пальчики.
  Помогаем нашей Тане                     Попеременно хлопают в ладоши
  Мы игрушки сосчитать.                    и стучат кулачками.

• Игры 

  Игра «Один – много»
  матрешка - матрешки         
  кукла –  
  неваляшка –       
  мяч –
  мишка –                              
  пирамидка –
  машина -
  Игра «Скажи ласково»
  матрешка – матрёшечка       
  корова - …
  лошадь - …                           
  машина - …
  кабина - …                            
  кукла - …
  рука - …                                
  птица - …

Уважаемые родители!

С 11 ноября по 15 ноября в дошкольном учреждении реализуется тема недели:

«Животный мир. Дикие животные»

Для осуществления образовательной деятельности

в семье по данной теме рекомендуем родителям:

  

1. Повторите с ребенком названия диких животных (см. плакат).

Объясните, что это дикие животные. Они живут в лесу, сами добывают себе пищу, сами строят себе жилье.

2. Вспомните с ребенком названия детенышей домашних животных. Сможет ли он сам образовать названия детенышей диких животных? Предложите ему повторить вслед за вами предложения:

У волка — волчонок (волчата).

У лисы — лисенок (лисята).

У медведя — медвежонок (медвежата).

У зайца — зайчонок (зайчата).

3.      Побеседуйте с ребенком о том, как дикие животные готовятся к зиме.

4.      Объясните ребенку, что вы будете учиться ласково называть детенышей диких животных. Для этого нужно к названию добавить слог ЧЕК

лисенок - лисеночек

волчонок-

бельчонок-

зайчонок-

медвежонок-

лосенок-

олененок

барсучонок-

ежонок-

Если детенышей несколько, к названию надо добавить слог КИ

зайчата - зайчатки

бельчата-

ежата-

оленята-

дикие поросята-

барсучата-

зайчата-

волчата-

5. Назовите ласково диких животных (белка-белочка)

7. Повторите, чем питаются дикие животные. Составьте предложения типа:

Угостим лося травой и ветками деревьев.

Угостим белку грибами и орехами.

Угостим лису мясом.

Угостим медведя ягодами и медом.

Угостим ежа жучками и червячками.

НАЙДИТЕ НА КАРТИНКЕ СПРЯТАВШИХСЯ ЖИВОТНЫХ

Уважаемые родители!

С 05 ноября по 08 ноября в дошкольном учреждении реализуется тема недели:

«Наш быт. Посуда»

Для осуществления образовательной деятельности

в семье по данной теме рекомендуем родителям:

Лексико-грамматические упражнения по теме:

Задачи:упражнений, расширение и активизация словаря по теме «посуда», развитие грамматического строя речи, развитие связной речи.

- рассмотреть вместе с ребенком посуду: кухонную, чайную, столовую;

- показать, где хранится дома посуда ( в шкафу, в буфете, в серванте, в столе);

- в качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают посуду.

Это важно!Игры и упражнения рекомендуется закреплять с использованием натуральных предметов в бытовых ситуациях на кухне, так же можно использовать картинки.

Словарь(слова, которые необходимо использовать в процессе игр и в бытовых ситуациях):Предметы: ведро, кастрюля (дно, стенки, крышка, ручки), сковорода, бак, чан, чайник (носик, донышко, крышка, стенки, ручка).Половник, дуршлаг, ковш, сито, таз, самовар, противень, тарелка, ложка, чашка, стакан,блюдце, салатница, ваза, блюдо, сахарница, хлебница, сухарница, кофейник, молочник, масленка, солонка, перечница, бокал, поднос, сервиз; и др.

Действия: мыть, чистить, готовить, расставлять, приносить, уносить,Сервировать, наливать, готовить, варить, жарить, тушить, солить, кипятить, резать, угощать, покупать, разбивать, беречь и др.

Признаки: кухонная, столовая, чайная, стеклянная, металлическая. Кофейная, фарфоровая, глиняная, хрустальная, эмалированная, керамическая, деревянная, красивая, блестящая, чистая, глубокая, мелкая, хрупкая, бьющаяся, повседневная, праздничная и др.

«Назови и покажи, какую посуду ты знаешь»

Ложка, вилка, нож, тарелка, ….и. т. д..

«Подбери признаки «(не менее пяти признаков):

Чашка (какая?) – …

чайник (какой?) — … и.т.д.

Игра «Я накрываю на стол»

- Какую посуду ты поставишь на стол, если будешь пить чай?
Я буду пить чай. – Я поставлю на стол чашку, блюдце, чайник, чайную ложку, сахарницу, конфетницу…
- Какую посуду ты поставишь на стол, если будешь обедать?
Я накрываю стол к обеду. – Я поставлю глубокую тарелку для супа, мелкую тарелку для второго, положу столовую ложку, вилку, нож.

«Часть и целое»

Цель: активизация словаря, употребление существительных в родительном падеже с предлогом.
- Скажи, что есть у чайника. – У чайника есть носик, ручка, крышка, донышко, стенки.
- Скажи, что есть у кастрюли. – У кастрюли есть дно, стенки, крышка, ручки.
- Скажи, что есть у чашки. – У чашки есть стенки, дно, ручка.

«Для чего нужна посуда»
- Скажи, для чего нужна глубокая тарелка ?(глубокая тарелка нужна для того чтобы из неё есть суп, борщ, кашу).

-Скажи, для чего нужна скорода? (сковорода нужна для того, чтобы жарить котлеты, блины, оладьи )и.т.д.
В посуде готовят, жарят, варят, заваривают, хранят еду
Что делают с посудой? – Посуду покупают, моют, вытирают, разбивают, убирают, ставят (на стол)…

«Кто больше подберет слов»

Чашка (что делает?) – стоит, украшает, разбивается, лопается, падает…

Чашка (какая?) – красивая, фарфоровая, голубая, расписная, тонкая, легкая, детская, чайная, праздничная…

Ложка (какая?) – столовая, металлическая, блестящая, серебряная, новая, чистая, грязная, новая, старая, чайная…

То же с другими предметами посуды.

«Из чего делают посуду?» «Какая посуда?»

Моя вилка из металла. – Она металлическая.
Мой нож и пластмассы. – Он пластмассовый.
Моя тарелка из глины. – Она глиняная.
Моя чашка из стекла. – Она стеклянная.
Моя чашка из фарфора. – Она фарфоровая.

«Подбери слова»

«Было и нет»

Задача: употребление в речи имен существительных в родительном падеже.

Я убирал(а) со стола. На столе нет тарелки, нет чашки, нет ложки, нет кастрюли….

-Чего нет у чайника? (у чайника нет крышки, нет носика, нет ручки).и.т.д.

«Большой – маленький»

- Я назову большую посуду, а ты маленькую, необходимо употреблять слово маленькая
Чашка – маленькая чашечка
ложка – маленькая ложечка
сковорода - сковородочка
блюдце – маленькое блюдечко
кастрюля – маленькая кастрюлька
нож – маленький ножичек

«Один – несколько»(с использованием парных предметов или картинок)
Покажи, где кастрюля. – Вот кастрюля.
Покажи, где кастрюли. – Вот кастрюли.

Скажи, что это? – Это тарелка.
Скажи, что это? – Это тарелки.и.т.д.

«Один – много» «Договори слово»

Посмотри, на столе одна ложка, а на полке лежат … ложки
Посмотри, на столе одна вилка, а на полке лежат… вилки.
Посмотри, на столе один нож, а на полке лежат…. ножи.и.т.д.

«Прятки»

Где нож? – Нож в ящике, на столе
Где суп? – Суп в кастрюле, в тарелке, в ложке
Где чайник? – Чайник на столе, в буфете, в шкафу
и. т.д.

«Расскажи о посуде »

Составление рассказов о посуде, называть части посуды, материал из которого сделана посуда, какую посуду используют на завтрак, на обед, на полдник, ужин и для каких целей.

План рассказа
Назови что это.
Назови части.
Из какого материала сделана?
Для чего используют?

Это чайник. У чайника есть носик, ручка, крышка, стенки и донышко. Чайник сделан из стекла. В нем заваривают чай.

ЗАГАДКИ(Объяснять малознакомые слова, просить ребёнка объяснить, как он догадался что это ложка? давая полный ответ загадки потому что,,…)

Если я пуста бываю,
Про тебя я забываю.
Но когда несу еду,
Мимо рта я не пройду.
(ложка)

Он пыхтит как паровоз,
Важно держит кверху нос.
Пошумит, остепенится –
Пригласит чайку напиться.
(чайник)

Из горячего колодца
Через нос водица льется.
(самовар, чайник)

Деревянная темница,
А в ней хлеб всегда
храниться.
(хлебница)

Сделаны они все из стекла
Предназначены для чая, сока, молока.
(стаканы)

Вся макушка в дырках мелких,
Горечь горькая в тарелках.
(перечница)

Новая посуда,
А вся в дырках.
(дуршлаг)